天津儿童语言障碍康复训练中心有几家
天津儿童语言障碍康复训练中心有几家--推荐天津康语儿童康复语言机构，福建省康语科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语为有沟通困难的群体及其家庭提供服务，言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
儿童语言发育迟缓是儿童语言障碍中发生频率较高的一类，语言发育迟缓是指发育中的儿童其语言理解及表达能力明显落后于相应年龄所应达到的标准，在幼儿和学龄前期主要表现为开始说话的年龄晚、语言发育进程缓慢、语言表达能力明显低于同年龄的正常儿童。
呈现语言发育迟缓的孩子往往伴有情绪及行为的问题,表现多种多样，它不仅影响儿童与社会间的交往，阻碍儿童社会适应能力的发展，而且影响儿童的神经心理发育。
天津康语儿童康复机构老师为家长们普及一些语言发育迟缓的训练方法！
01兴趣法
对注意力差,交流沟通能力差的儿童，我们选择从培养他们的兴趣入手，帮他们竖立一个偶像的形象，如巧虎、黑猫警长等；
或是从孩子感兴趣的玩具或物品吸引其注意,如：孩子喜欢动物则教其模仿动物的叫声和动物的跑、跳、飞等动作；
孩子喜欢吃,让其咬、切、摘水果、喝等；孩子喜欢车,教其推,模仿车声；孩子喜欢球,教其拍、扔、滚动；孩子喜欢搭积木,教其叠、放置不同的形状。
在与孩子互动的过程中，讲解要简短、清楚，口型要较夸张，且语速要缓慢。
当孩子被吸引并参与到游戏中时，要注意细心观察孩子的反应,找到训练的切入点,尽快与孩子取得沟通,并且及时调整方式、方法。
以取得孩子的信任,让孩子乐于跟着学习。
02模仿法
训练时,我们采取首先导入手势语、幼儿语等象征性较高的符号,让孩子听、指认和模仿动作、发音。
孩子模仿动作或模仿发音就应立即给予正性强化,如儿童较想要的食物或玩具、表扬、赞赏，拥抱等。
当孩子掌握后，模仿内容应逐渐增加，且在模仿、教学的过程中，应多鼓励正性行为,暂时忽略负性行为。
03协助发音法
对于完全无语言的自闭症儿童，可以用压声法，如让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声；
或搔痒法，如用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
04结构化游戏法
结构化游戏方法并不强调潜意识的分析，可根据儿童的具体情况，主动设计游戏活动。
让儿童在有一定结构的游戏中发泄能量与释放压抑的情绪，进而达到解决儿童心理问题的目的。
如转圈圈、塑料袋、击掌、抛接球、划拳、猜中指、翻毛线等游戏。
05听觉刺激及语言刺激
对于已有口语，但尚无主动语言的儿童，可以用旁白或提问的方法，对孩子进行大量的听觉刺激和语言刺激。
如，当小朋友对某些事物非常热衷或感兴趣时，可以站在他们的旁边和他们一起欣赏，并用语言替他们表达：
“哇，窗户外面有瀑布哎，哇，好漂亮哦，真想用手摸一下！哇，瀑布旁边有好多人哦，还有好多汽车。人在走路，汽车在嘟嘟嘟开……呀，汽车停了，遇到红灯了，要等，等绿灯亮了才可以开。嗯，绿灯亮了，汽车以可以开了……”，
或不停地跟他们说“这是什么东西”，“这个东西有什么用处”，“我们正在做什么”等等。
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