天津哪里做自闭症儿童个训辅导
天津哪里做自闭症儿童个训辅导--推荐天津拓慧自闭症康复训练机构
天津拓慧自闭症康复训练机构是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，由特殊教育提供后台支持，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。
自闭症遗传吗？
关于自闭症的双生子研究、家系研究、细胞遗传学及分子遗传学等的研究表明，遗传在自闭症病因中起重要作用。自闭症有很强的遗传基础，而遗传学非常复杂，目前还不清楚是否受罕见基因突变的重大影响，或常见基因变异、罕见的多基因相互作用等原因。
根据约翰斯·霍普金斯医学院的克雷奇·纽斯沙费尔（Craig Newschaffer）估计，60-90%的自闭症案例都是因遗传导致。阿尔伯特·爱因斯坦医学院的伊莎贝尔·拉潘（lsabel Rapin）博士及其同事对1961-2003年期间发表的论文进行了回顾。他们得出的结论是，多种基因之间的互动可以解释自闭症具有多样化的特点。
关于自闭症的遗传影响，埃里克·J马什等著的《异常儿童心理》从染色体和基因障碍、家庭和双生子研究、分子基因等方面进行了详细介绍。
大约2-3%的自闭症儿童患有脆性X染色体异常。总体而言，自闭症患者患有染色体异常的机率更高，大约占5%。但是，这些异常本身并不是导致自闭症的特定基因点，因为自闭症与很多条不同的染色体异常有关，也与结节性脑硬化有关。后者是一种罕见的单基因障碍，该障碍的表现形式范围很广，从轻度到重度，而且可能包括神经缺陷、痉挛和学习障碍。大部分的案例都是由于突变造成的，没有家族史。
大约25%或者更多的患有结节性脑硬化的儿童也患有自闭症，这使得自闭症和结节性脑硬化的关联度要高于其他各种基因问题。尽管背后的机制还不清楚，但是结节性脑硬化基因在大脑神经发展的关键时期出现变异，很可能就是导致自闭症形成的关键因素。
较新的研究运用分子基因技术已经定位了很多不同的染色体的特定区域，尤其是第2、7、13、15号染色体，这些可能是与自闭症相关的基因，但是还没有发现的可疑基因。可疑基因可能会对自闭症的发生有一定的责任，但不是导致自闭症的直接因素。但自闭症更可能是由多个不同基因的相互作用导致的，而不是某个单一的基因导致的。
从20世纪70年代开始，自闭症的病因研究多围绕遗传方面。但是，遗传无法完全控制大脑发展。为了全面理解自闭症的遗传问题，尚需要多年的研究。我们必须清楚地认识到，较终发现的自闭症成因不会是单一的一种，而是对于这种复杂障碍发展过程中多重及复杂成因的详细信息。而且不可忽视的是，一个人会成为什么样子，遗传、环境、教育等要素的相互作用将决定较终的结果。
天津拓慧自闭症儿童个训课
个训课
(个别化训练，根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的评估来制定合理的教学计划，由老师一对一实施完成，加强儿童的个人基本知识和能力(配合、注意力、模仿、语言、认知等)，为融入集体环境奠定基础)
课程形式:一对一上课
课程时间：平日或者周末，需要排课，每节课45分钟
课程内容：认知语言课(静态)和感统训练课(动态)
(一)一对一认知语言课内容(需要根据孩子评估设置不同的个别化方案)
1、语言康复训练
针对每一位语言发育障碍儿童的语言能力进行评估，量身打造语言训练计划。课程包含口部训练、构音训练、词语训练、会话训练、社交性语言、想法解读训练等多方面，帮助儿童开展语言交往技能训练，减少其不合适的行为，提高社会认识和适应能力。
2、行为情绪训练(行为矫正训练)
分析儿童情绪问题原因，采取相应处理措施，设置有效科学空间，令其在短时间内减少或问题行为，学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其发展。
3、社交行为训练(自我意识训练)
社交课程为增进自闭症或者发育迟缓儿童与别人相处的技巧，包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等，提高孩子其他学习范围中的能力;学习不局限于日常生活中的某段时间或某一节课，在任何时间或进行任何活动时同时学习，我们同时提倡家长参与学习，与孩子共同成长。
4、认知理解训练(思维训练)
基础认知能力(命名、配对、模仿，物品功能，颜色，形状，地点，人物，数学概念，分类，区分比较)，视觉认知、听觉认知、触觉认知，主要增进感知觉的反应能力，增进逻辑思维训练(思维能力为概括和推理，观察比较抽象概括-比较相同和不同-找关系)
5、社交游戏训练
一对一高频率、高密度地训练孩子的注意力、模仿能力、听指令能力、命名能力、视知觉能力、语言互动能力，通过创设情境、韵律操、主题音乐游戏、手指操、手工作业等环节分别训练孩子的模仿能力、听辨能力、节奏感、精细能力、手眼协调和双手配合度以及分享、自理能力
6、视觉绘写训练
视觉玩具入手，建立孩子平面、立体、顺序等能力，从玩具中学习形状、颜色等简单的认知，以及社交语言等，提升儿童的条理性，理解能力，语言能力，认知能力等。建立孩子对点、线、面、方向、角度等的认知，提高孩子的视觉敏锐度和孩子的认知能力、语言能力和数学基础。
7、精细自理训练
通过用手指作画、橡皮泥、撕纸、搓纸、折纸等手工课，训练孩子按、揉、搓、捏、拧等手指精细动作，提高孩子的手指灵活度;通过练习系扣子、穿衣服、叠衣服、穿鞋、系鞋带等自理活动，提升生活自理能力，进而开发大脑运动区域功能
8、专注力训练
从感知觉到记忆-理解-推理-分析-整合-应用的强化训练法提习行为和能力，提升建构专注力所需要的集中力、稳定力及持续力，进而提高孩子的学习能力及学习效果
9、学前知识训练入学辅导
从“学习能力，纪律规范、社交能力“三方面入手，帮助孩子们实现从幼儿到的顺利过渡。提供语文、数学等课程专攻辅导，同时，着重培养孩子们的校园规范意识和纪律性，让孩子们能够适应更加规范性的活。
10、随班就读课后一对一
自闭症儿童随班就读课后辅导，数学、语文等作业同步辅导训练，同时加入自我意识等环节，让孩子理解课堂规则意识和社会角色意识。
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