郑州捷登高考全日制学校办学特色

树立没有教不好的学生的观念

全体老师深信，没有教不好的学生。多年的实践，使学校和老师们达成共识并逐步加深了这一认识。学校的生源不是较的，但是不管多调皮，成绩多差我们都不放弃。为了把正确的思想转化为全体教师的实际行动，学校层层承包，责任到人。实行班主任竞争上岗，竞选的条件之一就是关心“差生”，增加教好每个学生。学校与班主任、任课老师签订的责任状中，都要确保没有一个教不好的学生，奖励、评优实行一票否决。每学期末，按照岗位责任制，严格兑现，奖罚到位。这样就形成了强大的推动力，促使广大教师不讲条件、爱岗敬业，千方百计地关心并教好每一个学生。

平等对待每个学生坚决不分“快慢班”

学校分快慢班，好处是一个班的学生整齐划一，有利于同质化教学。弊端是一旦处理不好，慢班就成了受歧视的“垃圾班”、“渣滓班”，对学生心理产生的负面影响其危害是难以估量的。学校全日制高三集训营不分快慢班，而是在开学初，由学校和班主任将“生”、“中等生”和“后进生”平均分到各班，以促进教师的公平竞争，便于学校对教师的管理与考核。同时，班主任将这三个层次的学生平均分到各个学习小组，并按身高、视力情况和特定规律分配学生的座位，便于任课老师在课内获得迅速、准确的学情反馈。排座位时让不同层次的学生前后左右相邻，使他们共同探讨学习方法，交流学习心得，以便于“兵”教“兵”。在学习过中，“先进生”就成了“后进生”的“小老师”，成了主讲老师和辅导老师的“助教”，这样就顺利解决了在异原班进行同质教学矛盾，收到了同质班应有的效果。

真正落实“四清”教学法

“四清”教学法即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。

“四清”教学法不是我校的专利，但我校将它发挥到了。堂堂清即当堂疑惑当堂解决，在学校，每天的课程安排是一节主讲课加一节辅导课的形式，讲完就练及时消化。日日清即当天作业当天完成，每天晚上较后两节为公共课，每科主讲及辅导老师都要进班，重点督促那些堂堂清没有完成作业的学生，同时为其他学生答疑解惑。周周清，月月清即一周一小考，一月考，确保每次考试每位学生都能交上卷。人人都知道四清的好处，它可以使学生真正学到知识，但却很少有学校能够采用这种方法，原因是他们无法真正贯彻落实。然而我校做到了，并不断探索总结，逐步完善，从中受益匪浅。

学校五环教学法：讲、背、练、评、卡

（1）讲：主讲课要求学生带着问题来听课，让学生由被动听课转为主动听课，大大提高学生听课效率和老师备课积极性。每个班分成若干学习小组，选出组长，每节主讲课开课前每个学习小组必须提出至少一个问题写在纸上放在讲台上，主讲老师才能开始授课，本节课结束前回答所有问题。

（2）背：辅导课个环节为“背”，辅导老师把学生需要背诵记忆的知识写在黑板上并完成，无论文理一视同仁。

（3）练：辅导课第二个环节为“练”，辅导老师把需要练的题分成类，一类为必练题，适合所有学生；一类为选练题，适合部分学生，采取分层训练并完成。

（4）评：辅导课第三个环节为“评”，辅导老师选出个别典型题型进行精细评讲，其他题公布答案后由学习小组内部解决。

（5）卡：严卡三个饭点，即早餐、午餐、晚餐。坚决执行流碧“学不会不吃饭，学不完不睡觉”的优良传统。在卡午餐和晚餐的辅导课上取消“评”的环节，专注“卡”的环节。

全职班主任24小时上岗

班主任是学生在学校的家长，也是一个班集体的灵魂。我校对班主任的选拔条件是非常苛刻的，要求所有班主任必须24小时在校，必须具备较强的责任心和爱心，不仅善于处理学生的生活、学习和心理问题，而且能够把一个班集体拧成一股绳。由于参加我校高三集训营的学员来自全省各地，所以我校要求每位班主任每周必须跟家长通一次电话，使家长及时了解学生在校的学习及生活状况。

贯彻执行学校提分方略

1、讲究轻重缓急：首先增加每位同学无论基础多么薄厚，都能考过本科线，然后才是让他们尽可能的考取。以文科为例，先保文综和语文，保住这两项，过本科线没问题。然后是提数学和英语，只有提高这两科的成绩，总分才能升的更高。在具体的实施过程中，每科教研组再制定详细的教学和提分计划。提高100-180分左右已经由可能变为现实。

2、集中上课与个别辅导相结合：集中上课针对的是整体学生，对于偏科或整体不好的学生，在每个周末休息时间，学校都会采取强制性0元补课措施，每班后10名学生必须无条件参加，其他学生自愿参加，这样，偏科现象能很快得到纠正。

3、定期检查错题本：学校要求每个学生准备6本错题本，要求学生人在错题本在，复习到较后，丢弃一切资料，只剩错题本，轻装上阵。

4、高考培训：每学期开学之初，我校就给各个教研组布置任务，每组在本学期结束前必须精心编写二套高质量的高考培训试卷，凡是押中高考题的组进行重奖。几年下来、取得了丰硕的成果，每个教研组都能押中高考题，很多甚至接近原题。目前高考培训已成为学校的一张靓丽的名片，培训多少不重要，重要的是让学生珍惜在学校的每、每一节课。

捷登高考理念

捷登教育的每位教师，每个教室都遵循“学习能力双提升"的教育理念,尊重并因应每位学生的特质给予细心完整的指导。学生在这里会多次体会达成目标的经验，不只是学习实力，连自信心及学习动力都会一起提高。

实比起纯粹的提高学习实幼，我们更重视提生的自信级学习动力的能力。因为不管是怎样的人生，会遇到各式各样的考验。如果这时拥有自信、学习动力及以往成功经验，则更能不畏惧考验的勇敢面对，并把考验视为机会，进而再次尝到成功的喜悦。

自信及成功体验，更能磨练出靠自己思考、自己决定并行动的「自我力量」。这自我的力量，是活在信息过多的现代社会中，不轻易随定式的价值观及他人评价起舞，开拓拍己认同的人生所不可或缺的。我们希望透过捷登的教育事业 ,引导学生成为能挑战各种状况的人。我们希望传达给孩子们发挥自我能力时的喜悦及骄傲。

经营理念

捷登的个性化教育,相对于“批量生产*的学校教育是一种理念的革新，体现了尊重学生、重视个性的精神。在捷登的理念是学生没有好坏，只有天赋被挖掘和未挖掘之分。没有教不好的学生,只有不会交的老师。

捷登校训

没有提升不了的思想,只有无法传达的教学方法。

捷登精神

关注祖国下了-代,提升民族新形象

核心价值观

我们的教学已不单单是提生的分数,专注汙学生的综合素质:

经营理念

物竞天择,适者生存。

服务理念

不仅仅满足于客户的满意度。

人才理念

宁缺毋滥,百事德为先, -流的执行力。

教学观

教学“一对一”，教材“一对一”,教师“一对一”，服务“一对一”,心理咨询“一对一-”,答疑“一 -对一”。

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