自闭症儿童行为表现

        （一）扰乱行为

        扰乱行为也称为课堂扰乱行为，是指打乱正常课堂教学秩序的问题行为。学龄期儿童，尤其是有智力障碍、自闭症和其他发展障碍的儿童，常常出现此类问题行为。由于出现此类问题行为会明显改变整个课堂学习环境，因此会导致教师不得不将注意力从教学内容转移到出现扰乱行为的个体身上

        这不仅会影响有障碍儿童自身及同伴的学习，同时也会破坏教师的良好教学情绪以及教学行为，很容易干扰到正常教学秩序，并对有效的教学质量产生不良影响。因此，此类问题行为往往较为教师所关注，也是目前学校问题行为干预、有效教学研究和实践中较常被提出的问题。

        常见的课堂扰乱行为表现有：儿童在课堂上随意离开坐位、走动、随意讲话、制造噪音、拉扯及攻击别人等。扰乱行为与其他几类行为会有一定的重合，比如儿童若是在课堂上出现指向同伴或者教师的攻击行为

        不管是身体攻击还是言语攻击，都会破坏正常的教学秩序，使得教师不得不将重心放在学生的行为管理上。又如刻板行为，自闭症儿童若在课堂上反复出现敲击物体的刻板行为，就会打乱教师的正常教学秩序。总之，扰乱行为主要是从个体的行为是否对教师的正常教学秩序造成影响这个角度进行定义的。

        （二）发脾气行为

        发脾气行为是儿童期很容易出现的一类问题行为，这一类行为通常指的是在个体需求未能得到满足时所表现出的一类有害行为，如尖叫、哭闹、扔东西、打人等。

        发脾气行为在沟通能力有限的特殊儿童身上非常常见，这一类儿童由于语言沟通能力的限制，在要求没有得到满足的情况下很容易采取哭闹等发脾气的方式来达到满足。因此，其行为目的通常是逼迫对方满足自己的要求。

        发脾气的行为有时也会表现为攻击行为，儿童可能会通过向别人砸东西或者咬、拧、掐、打别人等方式来表现在自己的要求没有满足的情况下所产生的怒气。在一定程度上，发脾气行为也是情绪发泄的一种方式。

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