关于自闭症儿童认知的一些知识

　　关于自闭症儿童认知的一些知识

　　一、什么是认知（表达）？

　　A．本范围是指有关儿童在是使用语言方面的能力。

　　B.语言能力可以分为以下两部分:

　　1、 语言理解

　　2、 语言表达

　　二、：语言能力对自闭症有什么重要性？

　　一、语言能力的发展，儿童的综合能力表现在以下六个方面:

　　1、 模仿

　　2、 知觉

　　3、 大肌肉

　　4、 小肌肉

　　5、 手眼协调

　　6、 认知

　　语言的出现可以促进孩子在这些方面的进一步发展。

　　促进儿童与环境和人的交流。

　　加强儿童的需要和情感的表达是生存和适应环境的重要能力。

　　促进儿童社会发展需要进一步的认知能力：包括进行分析及思考的能力。

　　促进孩子对更抽象或更细微的事物的理解和表达（比如不同的情绪反应）。

　　三、：自闭症儿童在学习语言上有哪些困难？

　　自闭症儿童在学习语言的过程中进展迟缓，表达异常，反映了以下困难：

　　1.学习和使用语言要严格而简单，并且不理解分类，因此很难掌握相关的语言概念。

　　2.缺乏沟通动机。

　　3.手势和非语言表达能力发展缓慢。

　　4.听觉记忆虽好，但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆，造成回忆上的障碍，难以想起以前所学的语言内容。

　　四、学习语言的先决条件是什么？

　　模仿嫩能力

　　1、 模仿声音及字词

　　2、 2．模仿动作（学习使用手势或手语的先决条件）

　　3、记忆能力

　　4、 视觉记忆

　　5、 动作记忆

　　6、理解能力

　　简单手势、及指示

　　有表达需要的动机

　　开始对面部表情、声音及唇部活动兴趣

　　五、语言学习的水平是多少？

　　儿童发展的能力大致有两个层次：

　　低层次

　　1、适合能力较低、处于语言前训练的儿童（没有说话能力的儿童）。

　　2、 建立语言学习的先决条件；

　　3、 建立企业使用手语进行沟通的能力（作为一个辅助学生沟通的方式，而非取代说话能力）。

　　高层次

　　1、适合已经有说话能力的儿童（即能以短句或句子表达意思的儿童）。

　　2、建立足以应付儿童切身需要的沟通能力，使儿童能应付他所深处的社会情况；

　　3、促进儿童语言发展

　　扩展了儿童所使用的语言的长度和结构；

　　促进儿童对问题和事物顺序的理解；

　　对话能力。

　　六、学习一门语言的顺序是什么

　　先建立孩子理解单词的能力，等孩子掌握了单词的意思后，再训练孩子用单词表达意思。

　　从低级语言技能开始，逐步提高到语言技能。

　　自闭症康复：关于自闭症儿童认知的一些知识七、 可以给我们通过一些学生语言进行训练活动的建议吗？

　　A、 低层次语言能力

　　1、语言理解

　　a）明白动词及带有动词的简单指令

　　（1） 明白「过来」及「坐」等的指令；

　　（2） 明白儿童喜欢做的动作名称，例：跳、拍；

　　（3） 明白动作名称如「抱」（拥抱）、「摇」。

　　c） 理解常见的名词

　　物件与照片配对

　　↓

　　能按名称挑选物件

　　↓

　　能理解进行简单的3词短句中的2个名词，例：「一个杯妈米。」「给妈妈 杯子。」

　　2、语言表达

　　a） 表达自己的意欲：

　　(1)在从事有趣的活动时，孩子能发出声音，表示想继续参与活动；(例如:发出“卜”的声音，表示吹肥皂泡)

　　（2） 利用简单的授予表达自己的意欲[例：以点头表示「要」、伸出手表示「给」（「给」）；

　　（3） 说出物件及图片之名称（例：苹果、杯子等）。

　　B、 高层次语言能力

　　1、语言理解及表达

　　a）回答有关是/否的问题（例：「这是杯子吗？」）

　　↓

　　b)使用代词，玩想象中的游戏，并与洋娃娃分享食物

　　↓

　　c）使用表示时态的字眼，如：唑、噤

　　（例如：让孩子们按顺序描述图片中人物的动作。）

　　↓

　　d） 使用简单的社交词语，如：早晨、多谢

　　八、 如何进行教导儿童可以理解及表达？

　　A.从孩子们喜欢的事情或活动开始，逐渐扩展到其他不那么有趣的事情。

　　B.在教授单词时，同时提供具体的经验(例如展示物体/动作) ，使儿童更容易掌握单词的意思。

　　C.在鼓励孩子表达的时候，先教一些孩子经常用的词。

　　D、 使用一个简洁的句子进行教导儿童学习认识新的词语。

　　E、 如果一个儿童在听觉的专注及记忆能力方面较弱，可鼓励学生儿童可以使用手势及手语做辅助。

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