东莞大米和小米自闭症康复机构报名电话号码
东莞大米和小米自闭症康复机构报名电话号码，东莞大米和小米儿童康复机构是我国专业的自闭症儿童早期干预机构，为自闭症儿童及家庭提供干预康复、融合支持、家长培训及科普咨询等一体化服务。针对自闭症人群的社交障碍和干预康复困境，大米和小米还集结了一个跨自闭症儿童康复、互联网、人工智能、机器学习等多团队，包括邹小兵、郭延庆等20余位学术顾问以及20余位持证行为分析师，10余位注册言语、职能康复师，近600位的康复师，共同解决自闭症及发育障碍儿童的社交难题。咨询热线：400-0358011.
1岁半确诊自闭症开始干预，能康复到什么程度？
2024年开年，一封感谢信炸出来一个宝藏男孩——杜宾（化名）。
这个1岁多就被邹小兵教授诊断为自闭症的男孩，刚结束了在大米和小米7年的干预，他亲笔写下感谢信，与这段成长历程挥手作别。
2017年-2024年，从一对一干预到集体干预，幼儿园融合，再到学龄支持，大米和小米紧跟杜宾的成长需求，给他多样化的支持；
3岁-10岁，从机构到融合幼儿园，再到，杜宾不仅从婴童长成了，更从不说不应的“倔孩子”蜕变成了一个活泼幽默，深受老师和同学喜爱的开心果。
杜宾真让我喜欢
去年9月，杜宾步入。
期末考试，他语文86.5，数学93，英语98。
妈妈评价：成绩还行，但语文差点，阅读理解和作文是硬伤。（86的硬伤还算硬伤么）
在老师的综合评价表上，杜宾拿到的也全是A和B。老师评价他“聪明有趣”“学习尚可”，也有“耐心和思考不足”、“自制力不强”等小毛病。
综合看来，杜宾在普校“混”得不错。
更让人惊喜的是，杜宾上学期还成为一个同学作文的主人公。
那是一次语文考试，习作要求是：请以“真让我喜欢”为题，写一篇习作。
于是，同学写了一篇——“杜宾真让我喜欢”。
在同学的作文里，杜宾是他较喜欢的好朋友，之所以喜欢杜宾，是因为杜宾是班里的搞笑大王，可以让大家都开心起来。
同学还说：
“他会因为脑子里一些奇怪的想象，不自觉地哈哈哈大笑起来。”
“考试只要进步了0.5分，他都会高兴地跳起来！”
短短两三百字，就给我们展现了一个活灵活现的杜宾。（不得不说这的娃写作水平真高）
在家，杜宾也是大家的开心果，总能用幽默的话语逗得家人哈哈大笑。
比如：
宾：“妈妈你报警抓我吧！”
妈：“为什么要报警？”
宾：“因为我‘偷’笑了”；
宾：“妈妈，你知道火柴头受伤后会变成什么吗？”
妈：“不知道……”
宾：“会变成棉签。”
宾：“妈妈，你知道丹丹是狗狗还是老虎的名字吗？”
妈：“我不知道耶”。
宾：“老虎”
妈妈：“为啥？”
宾：“因为虎视眈眈啊”
……
他稚嫩的话语充满了童真和欢乐，却能让人不禁为他的成长感到欣慰。
自闭症孩子，也要快乐
很多人都说，感觉杜宾每天都很快乐，他的快乐源自哪，妈妈也说不清。
杜宾刚满18个月时，邹小兵教授就在他的病历上写下了“确诊ASD”，一旁，邹教授还重点标注了几个词：一对一、面对面、快乐、密集、互动。
圈内家长都知道这几个字的份量，但一个刚确诊的家庭要做到这几点并不容易。
妈妈几乎无法入眠，每天都在为儿子的未来担忧，爸爸忙于工作，同时还要安抚妈妈，两个人都没有时间、精力陪伴孩子，他们迫切需要找到一家机构。
2017年前后，早期诊断、科学干预的理念还未深入人心，各路神奇疗法大行其道，真正秉持专业科学干预理念的机构并不多。
杜宾一家选择了当时起步不满一年的大米和小米。
那时，大米和小米在深圳只有坂田中心（龙岗区），杜宾一家住在南山区，每天，杜宾和姥爷都跨越大半个深圳去干预。直到几年后，大米和小米在深圳多个区都开设了线下中心，他们才转到附近的南山南油中心。
“哪怕每天通勤两三个小时，也是觉得一切都是值得的。”杜宾妈妈说，“这么多年一直在大米和小米干预，主要是确确实实、真真切切感受到因为机构的帮助孩子有进步，同时家长也学到很多知识。”
7年，杜宾天进步，变得越来越乐观和积极。
杜宾一家在这个过程中逐渐接纳了孩子，“杜宾生活在他的世界里，我们只能尽可能帮助他跟这个世界产生链接，在社会生存，然后快乐生活。”
从“倔”孩子到较听话的崽
从未满3岁，到即将10岁，杜宾的成长跨越早期干预、幼儿园、三个重要阶段，在大米和小米的干预，也结合杜宾的当下需求和未来发展需要不断调整。
“我刚来时不到三岁，还是个只会哭闹的孩子，总是用发脾气来表达自己的不满”杜宾在感谢信中描述的样子，古学虹依旧历历在目。
她是杜宾的位带教康复师，在她的印象中，杜宾聪明又爱笑，虽然那会儿还不会说太多的话，但特别招人喜欢。
杜宾在大米和小米次评估报告（节选）
在她带教的一年多里，杜宾呼名、模仿、仿说、沟通等技能的学习进展很快，很多东西一说他就懂。
杜宾的刻板行为非常突出，难以接受变化，一变就容易闹情绪。古学虹还记得有一次她临时要开个案会，杜宾知道了，死活不让她走，抱着她一把鼻涕一把泪的嚎啕大哭，“真是又气又感动”。
但这一问题的解决急不得，“一来是要提升孩子的认知理解（理解了就好办了），二是陪伴孩子去经历这个过程，感受到如何正确的沟通和表达来代替不恰当的情绪。”古学虹说。
一年多的纯机构干预后，杜宾开始去集体历练，半天在融合幼儿园，半天在大米和小米，持续了三年。
这段经历对杜宾而言非常宝贵，他一边在机构学习集体生活所需的常规、基本社交、自理能力、行为管理，一边在幼儿园泛化和运用，重点难题继续在机构加强练习。
与妹妹一起玩耍
妈妈本以为上后能稳操胜券，但杜宾开学周就被请了家长。
当时老师先夸了一通杜宾表现好的地方——上课回答问题懂得举手，每次都能回答到点子上。
不等妈妈多骄傲两分钟，老师随即罗列出了一串杜宾的“光荣事迹”：
上课铃响后，他不回班级，老师得满校园亲自去抓他；
上到第三节课，他就开始坐不住，老师提醒他坐好，结果他说他累了，想跑步；
被制止后，他就在桌子地下踢来踢去，发出声音，说要踢足球；
老师让他抄写黑板上的作业时，他在桌子下迷迷糊糊，不知道在干什么；
……
积极举手发言的杜宾
妈妈曾非常困惑地询问杜宾当时的督导何琴：
“为什么孩子在融合幼儿园表现良好，听到上课铃声可以进教室，也会跟着老师指令抄写黑板作业，怎么进了就不行了？”
何琴告诉她，一方面是进入新环境还不适应；另一方面也可能是孩子在普通班级得到关注和辅助变少了。
为了帮助杜宾更好地适应学校生活，妈妈向学校坦白了杜宾的情况，申请了陪读，同时也利用周末和假期继续去大米和小米干预。
大米和小米开设的学龄支持服务，针对的正是像杜宾一样在融入普校的过程中遇到困难的孩子。提起杜宾，督导和康复师们的一致反应都是“较听话的崽”。
杜宾在学龄服务中上台讲故事
督导黄玲介绍，在学龄服务中，杜宾的干预目标主要是班级常规和社交技巧两大块，包括如何处理情绪，如何控制音量，如何维持对话等等，都是针对他当下的问题和之后会遇到的情况来设置的。
这些目标的学习，杜宾颇有成效，每周来中心，都能给老师带来惊喜。杜宾刻板的毛病曾伴随他多年，以前上学一定要走同一条路，如果走了另外一条会一直哭，但在学龄服务中学过A计划和B计划之后，他学会了自己做规划，不再轻易闹情绪。
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