为什么我们的孩子要去学乐高

不管是大人还是孩子，相信家里都是有一套或以上的乐高玩具吧！在乐高活动中心和家长的交流中我们也总能看到对孩子玩乐高的支持，但对于还有一些不太了解乐高课程、对乐高持观望态度甚至不理解为什么孩子要学乐高的家长来说，也许想改变自己的想法，还得从很多方面说起。

今天我们特别和大家分享孩子学习乐高的一些必要性和好处，也许经过这次的交流，你会发现，原来学习乐高对孩子来说是多么快乐和有意义的一件事情。

什么是乐高？学乐高就是玩乐高玩具吗？

很多家长都不知道乐高的课堂上到底是学习了什么，是和在家里一样老师带着搭建一个乐高的玩具吗？当然不是。

乐高教育与传统校内灌输式的传输知识不同，它侧重于培养孩子解决问题能力，沟通表达能力，自我学习能力和创新实践能力。

我们所谓的“为将来培养技能”，不仅是指为进入大学培养技能，而且是指为将来进入社会培养综合素质和能力。在乐高的课堂上，我们会看到一些大颗粒、乐高小人仔这些常见的乐高玩具，但是这里也有很多专有的乐高教具，针对不同孩子设计的课程主题和内容。

乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论，搭建一个作品。

你会发现，孩子会开心的告诉你这堂课我搭建了什么，这个是桥、那个是升降机等等，而这其中的原理，是在家里玩乐高时没有专人引导，也没有人可以系统的完成教学的。

乐高要学到什么程度才算学的比较好了？

乐高，一个从幼儿延升到后期机器人到大学里也有这种课程，真的是学无止境，所以这是一个延续性非常强，在国外经历了几十年的一套非常完整的教学系统。

乐高教育以全面发展孩子的技能为目标，这与传统教学中以分数来量化孩子的评价方法是不同的。在乐高的课堂上，搭建好一个作品是评判孩子学习程度的一个标准，但是更多的，我们会观察孩子平时的搭建是否越来越灵活，体现出对外界世界的认识程度是如何。

我们会观察孩子的学习风格的变化，从原来的可能有些散漫到专注力、耐心的提升；我们还会观察孩子与外界的交流和合作，语言能力的发展，在课堂上如何用更为顺畅和丰富的语言来描述自己的搭建作品，展示自己的成果。

当然我们还会观察孩子的逻辑思维的提高，数学、物理、编程、预测和分析能力等，也许你会发现某，很多孩子头疼的物理、数学等，在你的孩子身上却显得特别的轻松，在乐高的课程中，我们用好玩生动的方式培养孩子的思维、思考、解决问题的能力，融入传统的应试教学，让学习更加有趣，孩子更乐于学习、善于学习。

女孩适合上乐高课程吗?

大部分的家长发现喜欢机器人、喜欢积木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，觉得上不上乐高也无所谓。而一般也认为，男生更适合动手类和理工导向类课程，其实不然，女孩其实也非常适合乐高课程。从教育角度说，孩子的某种智能，如空间智能、逻辑智能，只有进行不断地训练，才会变得更好。

如一个孩子小时候的空间智能不好，如果他进行大量空间搭建或其他方式的的训练，那么他这方面的智能必然得到提升。根据多元智能理论之父——加德纳教授的观点，人都有智能强项和智能弱项之分，教育的目的是要不断加强和改善智能弱项，促进和发展智能强项，这样的人才是全面发展的。

有很多家长朋友认为女生的空间结构感、逻辑思维不如男生，这种认识或许在一定程度上来自经验判断，但正因为这样，我们更需要加强对女生这方面的训练和培养。

我的孩子才3岁，是不是应该大点儿再报名，这样才会学到东西?

教育是不分年龄的。每个年龄的孩子都有需要建构的认知，乐高机器人俱乐部所进行的教育是根据孩子认知发展来研发的。

家长一般都认为孩子越大理解知识的能力越强，可是在小的时候恰恰是孩子想象力和创造力丰富的时候，这个阶段也是孩子接受新事物、养成好习惯的好时期，对孩子的创造力和想象力都有很好的帮助，孩子的很多好的习惯都是需要从小养成的，当然是早学早受益。

乐高教育的课程是针对3-16岁的儿童设计的，根据不同的年龄阶段，给孩子们设计了好玩丰富的课程。比如学龄前的大颗粒，学龄期的小颗粒，高阶的机器人编程课程等。

为什么要学机器人，机器人到底学些什么？

在招生过程中有的家长会提出这样的问题，甚至有的学生在上完机器人课后，家长也会问这样的问题，的确机器人的培训不像培训，艺术类的培训，上完课后就可以弹一首曲子，画一副画，家长的成就感就会随着孩子的这些成绩上升。

可是机器人的培训可能在培训完以后，没有任何作品可以给家长展示，家长也就不会有感觉了。因为机器人在他们面前还是非常抽象，看到过，却摸不着。

我们有时候再给家长解释的时候可能也比较抽象，比如说创新力的培养，团队合作的培养解决问题的培养，家长也听的云里雾里，因为他们只关注眼前自己的孩子如何用成绩去其它人，却没有去理解将来自己的孩子应该是拿什么去别人。

上了很多课，也跟家长交流了很多,一直希望能用乐高的平台去为这些孩子做点什么，哪怕只是一点。

在乐高活动中心，我们希望每一次课程孩子都是愉悦的，能够在玩中学，做中学的。也许几次的课程你看不到什么，但当有同龄的孩子在一起，你就会发现我的孩子在某些方面会更加的出色或从容。

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