杭州上城区自闭症训练STAR课在哪家学
杭州上城区自闭症训练STAR课在哪家学——自闭症干预比较推荐杭州东方启音儿童语言发育障碍康复机构。
东方启音言语康复中心一家致力于儿童自闭症干预的机构，一直秉承着“专业改善沟通，助力美好明天”的初心，不仅引进了在美国拥有超40年实践历史的STAR课程，帮助超2万家庭获得希望，同时也基于ABA理论，自主研发了更个性化、更的ABA Plus课程，将融合贯彻到底。
STAR课程是基于ABA应用行为分析法的一个灵活教学策略，是东方启音联合美国自闭症放心机构，在推出的有效提升自闭症&发育迟缓孩子的综合能力提升课程，这套课程体系在美国有超过40年的循证经验。
课程可以改善自然交流、对语言的反应、与人沟通能力、功能性学术知识(类似于学校中的科目学习，语文、数学等)、参与多种活动、日常活动等模块的能力，完成对孩子能力的全面提升。经过表格化记录评估，在学完3+1个阶段课程后，孩子的综合能力可达到美国/学前班的入学水平。
课程三个月为一个训练周期，一共有150个小时的课程，相当于三个月上60次课，每周一至周五来五个半天，每天上课2.5小时，每天的课程安排包括60分钟一对一环节和90分钟小组课环节；
这个课程因为高度个性化（每次上课的教学任务，都是基于次教学的任务完成情况来制定的，通过共同讨论和研究制定方案），配备了zui有经验的治疗师团队和BCBA的督导，所以这也是我们机构中选择比较多的高端课程。密集强度、针对性都非常定制化，结合孩子的情况来展开训练。
塑造法是将自闭症患儿达到正确反应的过程分为若干个步骤，对近似于正确的反应给予强化。原则是只要自闭症患儿在这一回合中反应比上一次更趋近于正确的标准，就要给予夸赞和奖励，而不是一定要等到反应完全正确后再进行强化。
举例——课题“坐在椅子上”：孩子以前的反应是站着不坐，如果在这个回合中他在椅子旁边蹲了下来，但小屁股还没有挨着椅子，我们依然可以先强化他这个近似的反应，逐步要求孩子趋近“坐在椅子上”。塑造法的意义在于——能够增加孩子获得强化的机会，并使他有成就感。
举例——课题“拍手”：孩子以前的反应是只是随意的举起双手。如果在这个回合中，孩子举起双手，手背对手背拍打，或者双手掌心没有完全贴合一起而发出响声，我们仍然可以先强化他这个近似的反应，然后在逐步要求孩子趋近“拍手”。
诸如此类的例子还有很多。我们都知道，自闭症的孩子缺乏自我管理能力和应对挫折的能力。大部分自闭症的孩子都会表现出，给他们的任务过于简单，他们会觉得无聊没有动力而终止。给他们的任务如果过于复杂，超出他们的实际能力，他们不能正确完成时，又会表现出严重的受挫心理，从而逃避或者抗拒任务。所以要想的运用ABA行为训练，合理巧妙的运用“塑造法”是必不可少的前提。
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