宁波重度注意力障碍训练选择哪家机构
宁波重度注意力障碍训练选择哪家机构——重度注意力障碍是指注意力障碍进展到比较严重的情况，大部分重度注意力障碍的患者能好，但是少部分患者在成年以后仍然会出现这种症状，可能此时不能好，需根据发病的原因来决定。
注意力障碍属于一种注意力缺陷性疾病，通常会造成患者出现注意力不集中的现象，甚至还会影响正常学习，如果在儿童生长过程中家庭不和睦，父母没有太多时间关爱子女，也会对儿童的注意力造成一定影响，一旦注意力分散，很长一段时间不能够集中，出现重度注意力障碍，一般可以通过平时的心理疏导以及生活环境的改变，或者使用盐酸哌甲酯片、盐酸托莫西汀胶囊等中枢神经系统兴奋剂来进行治疗，一般可以缓解其症状，这时的重度注意力障碍一般能治好。注意力障碍也具有一定的家族遗传性，如果是遗传因素所造成的重度注意力障碍，会在一定程度上影响大脑功能，造成一些不可逆的损伤，通常情况下这种重度注意力障碍不能治好。
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1、为孩子创设良好的语言环境
早期训练主要着重于养成孩子的习惯，而不在于学到多少东西。
人的语言能力是在3-8岁时高速发展，家长要为幼儿创设并引导他们接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强阅读训练，培养早期阅读能力。
2、选择适合多动儿童的阅读材料
多动症儿童出于本身的因素，更难做好阅读这件对注意力要求很高的事情，那么我们在阅读材料的选择上就要更用心挑选，帮助孩子克服困难，逐步提升。
①图画色彩鲜明，容易吸引儿童的注意；
②与多动儿童生活有关，图画内容简单有趣，能让孩子有兴趣看下去，并有发挥想象力和创造力的空间；
③文字优美正确，朗朗上口，句型短而重复；
④不同年龄阶段的多动儿童有不同的认知特点，年龄较小的孩子阅读材料以人物形象突出、画面背景简单、内容浅显的一页单幅图书为主；年龄较大的孩子以单页多幅平面的图画书或者文字为主。
3、适时调整阅读内容
家长应巧妙地安排难易程度不同、类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流呈现。
让孩子学习不同的语言方式，获得不同的语言体验，从而感受到阅读的乐趣。
4、提供自由阅读的机会和场所
家长应利用一切机会和场所引导孩子阅读，比如将季节的变化、动植物的生长规律、儿童的日常生活等与阅读教学相结合。
让孩子充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面的知识。
5、将阅读和生活结合
我们可以在一些小细节上下功夫，将阅读活动渗透于孩子日常生活的各个环节中。
比如，孩子年龄较小时，我们可以在桌椅、洗漱用品、家电、文学用具等物品上贴上名字和标记，引导孩子随时随地参与阅读活动。
对于年龄较大的孩子，我们可以假装向孩子求助，引导他们帮助自己阅读一些物品的说明书、指导手册等等。
但还要提醒大家的是，多动是一种神经发育障碍，上述方式虽然能让孩子坐得住、读得进去，但想要彻底改善孩子的情况，还是需要及时调理。
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