东莞阿斯伯格康复训练内容有哪些
东莞阿斯伯格康复训练内容有哪些--自闭症阿斯伯格康复训练推荐东莞博沃思注意力训练机构
高等级阿斯伯格训练内容
（一）参与能力
1、在对话时有目光对视反应.
2、在集体听指令时有目光对视反应.
（二）模仿能力
1、模仿复杂有步骤的动作.
2、模仿同龄人的游戏.
3、模仿同龄人说话.
（三）语言理解能力
1、完成三步的指令.
2、在一段距离外听懂指令并完成复杂指令.
3、说出一个所描述的人、地方或事物.
4、说出只能看见部分的物品的名称.
5、区别相似的物品.
6、区别不同的物品.
7、根据特征或类别识别不属于其中的物品.
8、区别1和许多.
9、回答关于一个故事的特殊疑问句的提问.
10、回答关于一个话题的特殊疑问句的提问.
11、按指令“问.....”或“说...”.
12、根据方位线索找到藏起来的东西.
13、区别什么时候提问题，什么时候交流信息.
（四）语言表达能力
1、用“我不知道”回答不熟悉的问题.
2、说出一个物品的归属的类别.
3、说出一类物品中东西的名称.
4、复述一个故事.
5、用形容词描述事物.
6、回忆过去的事.
7、描述一个话题.
8、讲述自己的事情.
9、表达出困惑并寻求答案.
10、说出拥有和所属.
11、使用正确的时态.
12、问一个问题并复述答案.
13、听一次交谈并回答有关部门交谈的问题.
14、维护权利知识.(自我评价)
15、进一步回答一般常识性知识.
16、描述怎样做一件事情.
17、描述事物之间相同之处和不同之处.
18、回答“哪里.......”的问题.
19、在给出一个不十分清楚的信息后用特殊问句提问
（五）、抽象语言
1、回答“为什么”问题.
2、回答“如果.......”的问题.
3、说出一句有逻辑性的语言.(能进行逻辑判断)
4、说出一张卡片中不同寻常的地方.
5、回答“是”或“不是”（事实性的信息）.
6、预测结果.
7、采纳另外一个人的意见.
8、做出解释.
9、根据特征和类别排除物品.
10、知道故事或交谈的主题.
（六）学业能力
1、描述人、地方和事物.
2、完成一个示范性动作.
3、匹配文字和物品或物品和文字.
4、阅读常见词.
5、读拼音.
6、说出用一个字开头的词.
7、拼出简单词.
8、说出词的意义.
9、比较时间关系.
10、识别常见的数字.
11、识别押韵的词.
12、根据记忆写词组.
13、一位数加减法.
（七）社会能力
1、模仿同伴的动作.
2、遵守同伴的指令.
3、回答同伴的提问.
4、对同伴发起的游戏有反应.
5、和同伴玩纸牌游戏.
6、和同伴交流信息.
7、发动同伴做游戏.
8、在游戏的过程中向同伴提出建议.
9、请求同伴帮助.
10、为同伴提供帮助.
（八）学业预备能力
1、等待、按顺序的做事情.
2、在观看后做出新的反应.
3、跟随集体指令.
4、在集体中交流社会信息.
5、在集体中唱儿童歌曲.
6、被叫到后能回答问题.
7、提问时举手.
8、听故事后回答有关的提问.
9、表演和讲述.
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孤独症儿童康复服务
干预内容：
1.发育年龄0-3岁儿童的干预
(1)应尽早促进其各领域功能的发展，主要以入幼儿园为康复干预目标。
(2)干预形式以家庭干预、亲子同训为主，强调自然情境下的尽早干预及家庭成员(包括其他照料者)的积极学习与参与。
(3)主要干预内容包括提高沟通能力、提高情绪及社交能力、提高认知能力、提高生活自理能力、提高游戏能力和问题行为管理能力。
2.发育年龄3-6岁儿童的干预
(1)康复专业人员和家长应积极地理解儿童目前的生活方式，尊重儿童的内部世界，协助其逐步适应机构或幼儿园生活，为入学做准备，进而基本完成其社会化角色。
(2)主要干预内容包括提高沟通能力、提高情绪及社交能力、提高认知能力、提高生活自理能力、提高游戏能力和问题行为管理能力。
3.发育年龄6-12岁儿童的干预
(1)能力在学龄期的儿童，应以提高适应校园、家庭及社区的生活能力和人际交往能力为目标。
(2)主要干预内容包括提高沟通能力、提高情绪及社交能力、提高认知能力、提高生活自理能力、提高游戏能力和问题行为管理能力。
4.发育年龄12岁以上儿童的干预
(1)对于能力在12岁以上的儿童及青少年，机构能够提供的直接干预及服务相对减少，可为其家庭提供相应指导和帮助，如青春期教育、劳动技能、职业生涯规划等。
(2)对于在校就读的儿童及青少年，机构可根据实际情况入校指导。
(3)可实现的目标包括初中或高中毕业，有薪水的工作，有几个朋友，能够享受社区的公共设施，能尽量独立、健康快乐地生活等。
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