孩子很内向是不是就是自闭症
孩子很内向，是不是就是自闭症？
不是。
孤独症（又称“自闭症”）的核心症状是：
社交沟通障碍
狭隘的兴趣
重复刻板行为
比如，叫名字时没有反应、不看人、不会展示分享、不会炫耀，缺乏共同关注，不会玩想象性游戏，不会玩互动合作式的游戏等。
有的孤独症孩子，还会以特定方式排列玩具，坚持走同样的路线，有感知觉异常等。
但是，孤独症的症状表现，在不同的年龄、语言水平（从无语言到完全流利）、认知能力和性别上差别很大。
因此，需要医生详细询问儿童的发育史、日常生活中的社交表现等，也需要观察他们的行为表现，并用标准化的诊断工具来评估发育及社交能力，较后综合起来，才能判定孩子是不是孤独症。
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长沙康语学前预备班是一种针对3-6岁儿童的集体教育课程。该课程采用1对3小组授课的模式，教学原理基于教育心理学和应用行为分析。课程内容主要包括核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规、共同注意力、社交技能和自我管理等能力。此外，每月还会定期进行室内和户外学堂，以强化儿童的社会融合能力。康语学前预备班的课程特色主要体现在环境创设、实践教学、教什么和阶段学习等方面。通过这种课程，儿童可以提升集体意识、建立集体规则意识、学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
课程特色：
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉
教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力
遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
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