儿童自闭症有什么训练方法
自闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性因子呈显著负相关,其适应能力的强弱与家庭环境的亲密度、情感表达、组织性因子呈显著正相关,所以家庭教养环境对自闭症儿童的教育康复效果是有显著影响的。
游戏康复训练对自闭症儿童认识成人社会和掌握一定的生活技能起着重要作用。
一、角色游戏
我们必须认识到，社会交往缺陷才是孩子的核心问题，针对孩子的康复训练，必须要围绕培养孩子的社交能力展开，我们必须要教会孩子从环境中学习，从他人身上学习。
角色游戏以“角色扮演”为主要表现方式，让孩子能够自主地表现和表达自己的认识与体验，引导孩子参与角色游戏的目的，是在游戏中有针对性地对他们进行社交技能训练。
帮助孩子在角色游戏中建立规则意识。
孩子的社交障碍和刻板行为会导致他们在生活中无视规则，而在角色游戏中有许多游戏规则需要遵守，让孩子参与角色游戏可以较好地帮助他们学会遵守规则。
例如我们在与孩子做轮换投篮游戏时，如果孩子只顾自己玩篮球，我们就要走到孩子的视线内，告诉孩子：“轮到我（我们）了”，说这句话的同时要做一个手势(把手放在自己胸口上)，提醒孩子轮换；
当轮到孩子的时候，我们要一边叫着他的名字，一边做手势指着他说：“轮到你了”。当我们完成后，不要急着把球递给孩子，要等着他发出请求，如果几秒后还没有反应再给他，并大声说：“轮到你了”。
当孩子完成后，我们要安静观察孩子，看他是否主动把球给我们，如果不轮换我们再提醒他，孩子会在游戏中学会轮换应遵守的规则。
在此基础上，我们再引导孩子转换到其他游戏和角色中，在转换前可以带孩子观摩其他孩子游戏过程，让孩子初步了解游戏对应规则。
我们要注重角色游戏与现实社交的结合，让孩子通过角色游戏模仿、模拟真实社会中的人际关系，逐步从角色游戏走向真正的社交。
如果孩子可以和普通孩子共同游戏，证明其社交能力逐步形成，这时我们可以创设一些真实的社交机会，如：帮妈妈给爸爸递个拖鞋；帮妈妈将这块蛋糕给小明等等。
这些简单的交往活动可以帮助孩子开始真正的主动社交，创设这些社交活动要根据孩子的能力情况逐步递进，从孩子熟悉的人、熟悉的环境开始，逐渐过渡到同龄的小伙伴和老师。
如果这个自闭症孩子有语言能力，可以让他边说边做，模仿已经学会的角色游戏。同时为防止自闭症儿童常有的总是重复做一件自己熟悉的事的行为，应鼓励他多变换人物来完成角色游戏。
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