杭州滨江区大米小米自闭症康复中心
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自闭症的典型症状是什么,家长该从哪些方面判断呢?
社会交流障碍
自闭症患者不关注周围的所发生的事物,无法与其产生共鸣,别人所产生的情绪和感受很难体会,自己的想法也无法正确地表达出来。其存在思维认知盲区,似乎认为存在脑子里的一切事务,同样的别人脑子里也有,彼此之间似乎没有什么区别可言,但这并不意味其是没有感情可言的。
缺乏模仿能力
模仿一直以来是孩子学习的zui重要的工具,在小的时候,孩子就是通过模仿周围的人学习说话,或者是运用更多的方式与人进行沟通,如手势,表情等方面。但是患有孤独症的小朋友并不懂得模仿,不知道如何模仿,缺乏学习与模仿的能力。
寡言少语
大多数患儿很少开口说话,甚至严重的终身不语。即使有的患儿会开口讲话,也不愿用嘴而宁愿用手势表达,或者只会照搬别人所说的话,无法做到自己用语言与人正常交流。患儿常常重复一些固定呆板的动作,不会觉得无趣,几乎没有什么改变,严重些甚至可能产生自残行为。
刻板行为
自闭症症状并不是特别明显,所以当发生在儿童身上时,致使家长不能及时的发现,所以就给小孩的的健康带来很大的隐患,可以从以下情况着手:不能接受日常习惯的变化,有时候一个人莫名其妙的笑,不易与别人混在一起玩,呆呆得坐在那,过度偏爱某些物品,喜欢旋转的东西等,甚至是一些别的方面的情况。
孤独症领域里,应用行为分析(ABA)是一种广泛应用的干预方法。然而,关于ABA的争议声也不少,一些人认为它会将孩子教育成刻板的机器人。本文将对这些观点进行解答,重新审视ABA的本质。
ABA并不是一种神秘的方法,也不需要高深的理论水平才能理解。它是一种平民化、易于理解的孤独症干预方法,其基本理念和原则源于日常生活的常识。ABA能够帮助我们实现两个主要任务:,处理孩子的行为问题,即在孩子的生活中灭火;第二,引导孩子学习知识和技能,提高他们的能力。在这两个任务中,我们需要成为消防员,正确处理问题行为,并成为引导员,帮助孩子逐步实现目标。
然而,ABA也受到了一些批评和指责,我们需要对这些负面声音进行分析,以更清楚地认识ABA的真实面貌。
种负面声音认为ABA是僵化的、刻板的。然而,这是对ABA的误解。ABA强调根据每个孩子的特点和需求进行调整和个性化教学,而不是机械地重复相同的步骤。将ABA与僵化刻板联系在一起是错误的,这可能是因为人们将ABA错误地等同于回合试验教学法。回合试验是在ABA原理基础上发展的一种教学模式,虽然看起来可能有些机械,但实际上,它也需要根据情况做出适当的调整。因此,没有真正理解ABA原理的人才会使ABA变得僵化刻板。
另一个指责观点认为ABA把孩子当成动物训练。然而,只有当忽略了其他形式的强化、强调强化的淡出以及忽视ABA所重视的自然强化手段时,这种批评才成立。事实上,正确理解强化物的意义和作用,并善用社会性强化、活动性强化,并关注强化的淡出和自然的强化物,ABA绝不是将孩子当作动物来训练。
还有人批评ABA过于重视数据,认为这会让孩子失去自由和创造力。然而,这种批评也是缺乏对ABA原则的理解。数据收集是ABA的一部分,它帮助我们监测孩子的进展,并进行必要的调整和评估。但ABA并不只关注孩子的行为,它同样关注孩子的内心感受、情感和需求。ABA的目标是帮助孩子在自主性和独立性的基础上发展,而不是束缚他们的创造力。
ABA教育在实践中也应关注孩子的情感状态、内心渴求和内部心理特点。教学过程应该成为心灵的互动和交流,而不仅仅是简单的指导和训练。这些批评往往来自于对ABA的误解或使用不当。ABA并不是僵化死板的,它强调根据孩子的需要进行调整和个性化教学。ABA并不是仅仅训练孩子的行为,它也关注孩子的内心感受和情感。ABA的发展也在积极关注这些方面,以更好地满足孩子的需求。
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