北京东方启音幼儿融合教育暑期班
北京东方启音幼儿融合教育暑期班，融合教育比较推荐选择北京东方启音言语康复训练机构。详细可咨询老师，报名预约试听课程。东方启音是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进先进言语训练技术，受、顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供化、专业化、多元化的综合服务。
2016年东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，先后在广州、北京、上海、深圳、武汉等地区开展STAR课程，到目前为止已经在二十多家中心开展STAR课程，由美国STAR System创始人Joel Arick及团队在东方启音开展研究与合作，亲自培训及临床指导案例，共同为自闭症儿童提供基于自闭症研究的STAR教学策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的缩写，译为“基于自闭症研究的教学策略”。分为3个等级的课程内容，综合提升对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度的技能，适合不同发展阶段学龄前自闭症儿童的学习需要。
儿童常见适应症状：
·发育迟缓儿童
·自闭症、自闭症倾向儿童
STAR System优势
STAR及相关课程由Joel Arick,Ph.D.(乔.艾瑞克博士)经过40多年研发，课程所服务的客户包括：俄勒冈州的教育部门、亚利桑那州的教育部门、波多黎各的教育部门、费城的公立学校、普莱诺独立学区等美国、欧洲2500多所机构及 。
自闭症ABA疗法的特点和常用技术有哪些呢？
一、ABA的特点
1、将动作分解为小的单元；
2、针对不同的个体，不同的时期、不同的动作恰当地进行强化程序；
3、尽早开始干预，一般认为3岁以前为宜；
4、长时间实施干预
与传统的行为治疗相比，ABA更强调对不同自闭症患者采用不同的刺激和强化的策略。
二、增加期望行为和建立新期望行为的常用技术
基于自闭症ABA疗法的特点，发展出了许多具体的可用于增加期望行为和建立新期望行为的干预技术，常见的干预技术主要包括以下四种：
1、塑造：
塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并较终帮助自闭症患者学会新的目标行为的过程，是一个人从不会到一步步学会某个新行为的过程。
2、渐隐：
渐隐常常被人们用于帮助患者学会新的行为，它是指逐渐变化控制行为反应的刺激，较后当这个刺激达到自然刺激水平时，他也能做出相同的反应。不同于塑造，这一技术要通过变化引发自闭症患者行为的刺激物，使他总能够成功地表现出所需要的行为。
3、连锁
连锁是指通过训练行为链或者刺激—反应链的方式来建立目标行为的方法。这一方法常用于复杂的行为训练，即所训练的行为并非只是由一个刺激—反应组成的简单行为，而是由多个刺激—反应组成特定行为系列，故称之为行为链，或刺激—反应链。
4、泛化
泛化是指在一个特定环境下学到的行为发生在其他时间、地点以及其他人面前或者以一种变化的反应形式出现。泛化的形式和要求包括反应的维持、刺激或环境的变化、反应的变化。
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